<?xml version="1.0"?>
<rss xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" version="2.0"><channel><atom:link href="https://integrando.blogia.com/feed.xml" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>integrando</title><description/><link>https://integrando.blogia.com</link><language>es</language><lastBuildDate>Sun, 10 Dec 2023 12:02:20 +0000</lastBuildDate><generator>Blogia</generator><item><title>ROLE PLAYING</title><link>https://integrando.blogia.com/2011/052404-role-playing.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2011/052404-role-playing.php</guid><description><![CDATA[<p class="WCS2" style="text-align: center;"><span style="color: #ff0000;">&nbsp;<span style="color: #000000;"><strong>ANALISIS DE LA <a href="http://www.definicion.org/tecnica">TECNICA</a> DE ROLE PLAYING</strong></span></span></p><p class="WCS5">Es una <a href="http://www.definicion.org/tecnica">t&eacute;cnica</a> que permite <a href="http://www.definicion.org/trabajar">trabajar</a> la <a href="http://www.definicion.org/empatia">empat&iacute;a</a> y la <a href="http://www.definicion.org/comprension">comprensi&oacute;n</a> con los dem&aacute;s; con la pr&aacute;ctica continua los alumnos podr&aacute;n reconocer sus sentimientos, actitudes, <a href="http://www.definicion.org/valores">valores</a> y qu&eacute; caracteriza en algunos casos su conducta. <a href="http://www.definicion.org/asimismo">Asimismo</a> permite <a href="http://www.definicion.org/aceptar">aceptar</a> a los dem&aacute;s, resolviendo conflictos y asumiendo con responsabilidad la toma de decisiones.</p><p class="WCS6">&nbsp;Se usa el di&aacute;logo y es una puesta en com&uacute;n improvisado, donde se enfatiza sobre un <a href="http://www.definicion.org/conflicto">conflicto</a> con trascendencia moral.</p><p class="WCS6">&nbsp;Consta de <a href="http://www.definicion.org/cuatro">cuatro</a> fases:</p><p class="WCS6">1).- <strong><span style="text-decoration: underline;">Motivaci&oacute;n</span></strong>.- Es guiada por el profesor que promueve un clima de <a href="http://www.definicion.org/confianza">confianza</a> con la clase y presenta conflictos para que se tomen en cuenta, como u n tema de inter&eacute;s.</p><p class="WCS6">2).- <strong><span style="text-decoration: underline;">Preparaci&oacute;n para la dramatizaci&oacute;n</span></strong>.- El docente d&aacute; a <a href="http://www.definicion.org/conocer">conocer</a> los datos necesarios para la representaci&oacute;n, indicando cual es el conflicto, que personajes intervienen y que <a href="http://www.definicion.org/situacion">situaci&oacute;n</a> se va ha dramatizar.</p><p class="WCS6">3).- <strong><span style="text-decoration: underline;">Dramatizaci&oacute;n.</span></strong>- Los alumnos asumen el rol protag&oacute;nico y se esfuerzan por preparar el <a href="http://www.definicion.org/argumento">argumento</a> pertinente, tratando de <a href="http://www.definicion.org/encontrar">encontrar</a> un di&aacute;logo que evidencia el <a href="http://www.definicion.org/conflicto">conflicto</a> que presenta a sus compa&ntilde;eros de aula.</p><p class="WCS6">4).- <strong><span style="text-decoration: underline;">Debate</span></strong>.- Se analiza y valora los diferentes momentos de la <a href="http://www.definicion.org/situacion">situaci&oacute;n</a> planteada y se hacen las preguntas sobre el problema dramatizando en algunos casos se puede <a href="http://www.definicion.org/solicitar">solicitar</a> que los alumnos que han representado el <a href="http://www.definicion.org/conflicto">conflicto</a> den sus opiniones y como se han <a href="http://www.definicion.org/sentido">sentido</a> al <a href="http://www.definicion.org/asumir">asumir</a> el rol que les ha <a href="http://www.definicion.org/tocado">tocado</a> interpretar.</p><p class="WCS7">El papel del profesor es de moderador, guiando el <a href="http://www.definicion.org/debate">debate</a> hacia la <a href="http://www.definicion.org/consecucion">consecuci&oacute;n</a> de nuevas soluciones y alternativas para solucionar el <a href="http://www.definicion.org/conflicto">conflicto</a> planteado, se debe explorar al <a href="http://www.definicion.org/maximo">m&aacute;ximo</a> para poder establecer conclusiones y medir las consecuencias de las decisiones tomadas</p>]]></description><pubDate>Tue, 24 May 2011 13:44:00 +0000</pubDate></item><item><title>GENOGRAMA</title><link>https://integrando.blogia.com/2011/052403-genograma.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2011/052403-genograma.php</guid><description><![CDATA[<p>&nbsp;</p><p>&nbsp;</p><p><img src="https://integrando.blogia.com/upload/externo-404c351f318700e975919735cc8fb35c.gif" border="0" width="665" height="791" /></p>]]></description><pubDate>Tue, 24 May 2011 13:40:00 +0000</pubDate></item><item><title>CURRICULUM</title><link>https://integrando.blogia.com/2011/052402-curriculum.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2011/052402-curriculum.php</guid><description><![CDATA[<h3 style="text-align: center;"><a name="estructura"></a><span style="color: #339966;">C&oacute;mo estructurar tu Curriculum Vitae</span></h3><p>Primero es preciso darle un t&iacute;tulo: "Curriculum Vitae" de (nombre y apellidos de la persona), o solamente "Curriculum Vitae".</p><p>A continuaci&oacute;n, vienen las diferentes partes que un <em>Curriculum Vitae</em> siempre debe tener, distribuidas de la siguiente manera:</p><ul><li><span style="text-decoration: underline;">Datos personales</span>: Nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento, estado civil, direcci&oacute;n personal, n&uacute;mero de tel&eacute;fono de contacto, direcci&oacute;n de correo electr&oacute;nico, etc.</li><li><span style="text-decoration: underline;">Formaci&oacute;n acad&eacute;mica</span>: Estudios que has realizado, indicando fechas, centro, y lugar donde han sido realizados.</li><li><span style="text-decoration: underline;">Otros T&iacute;tulos y Seminarios</span>: Estudios realizados complementarios a los universitarios que mejoran tu formaci&oacute;n universitaria, indicando las fechas, el Centro y el lugar donde fueron realizados.</li><li><span style="text-decoration: underline;">Experiencia Profesional</span>: Experiencia laboral relacionada con los estudios universitarios o que puedan ser de inter&eacute;s para la empresa que desea contratarte. No olvides se&ntilde;alar las fechas, la empresa d&oacute;nde trabajaste y las funciones y tareas llevadas a cabo.</li><li><span style="text-decoration: underline;">Idiomas</span>: En este apartado mencionar&aacute;s los idiomas que conoces y tu nivel. Si obtuviste alg&uacute;n t&iacute;tulo reconocido, como por ejemplo el 'First Certificate' en Ingl&eacute;s, que acredite tus conocimientos en estos &aacute;mbitos, ind&iacute;calo.</li><li><span style="text-decoration: underline;">Inform&aacute;tica</span>: Se&ntilde;ala aquellos conocimientos inform&aacute;ticos que poseas: sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de c&aacute;lculo, bases de datos, dise&ntilde;o gr&aacute;fico, internet, etc.</li><li><span style="text-decoration: underline;">Otros Datos de Inter&eacute;s</span>: En este &uacute;ltimo apartado se&ntilde;ala todos aquellos aspectos que no han sido inclu&iacute;dos todav&iacute;a, tales como: Carn&eacute; de conducir, disponibilidad, etc.</li></ul><p>&nbsp;</p><p><img src="https://integrando.blogia.com/upload/externo-3cf8e418c5c3c96ced7d542939e407dd.gif" border="0" width="261" height="351" /></p>]]></description><pubDate>Tue, 24 May 2011 13:31:00 +0000</pubDate></item><item><title>SISTEMA BLISS</title><link>https://integrando.blogia.com/2011/052401-sistema-bliss.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2011/052401-sistema-bliss.php</guid><description><![CDATA[<p style="text-align: center;"><span style="color: #800080; font-size: large;"><strong>SISTEMA BLISS</strong></span></p><p>Es un sistema grafico-visual que representa significados.Fue creado por Charles K. Bliss. Est&aacute; formado por formas geom&eacute;tricas y segmentos.</p><p>El Bliss puede usarse para identificar objetos sencillos expresar ideas y sentimientos.</p><p>Se agrupan en categorias, que se identifican por colores:</p><p><span style="background-color: #ff00ff;">Rosa-referencias sociales</span></p><p><span style="background-color: #339966;">Verde- verbos</span></p><p><span style="background-color: #0000ff;">Azul-adjetivos</span></p><p><span style="background-color: #ff6600;">Naranja- sustantivos</span></p><p><span style="background-color: #ffff00;">Amarillo-personas</span></p><p><span style="background-color: #ffff00;"></span>&nbsp;</p><p><span style="background-color: #ffff00;"></span>&nbsp;</p><p><span style="background-color: #ffff00;"><span style="background-color: #ffff00;"><img src="https://integrando.blogia.com/upload/externo-d4b9973609cd8151f2ddab9499e9f016.jpg" border="0" width="295" height="202" /></span></span></p>]]></description><pubDate>Tue, 24 May 2011 13:14:00 +0000</pubDate></item><item><title>TIPOS DE ENTREVISTA</title><link>https://integrando.blogia.com/2011/031701-tipos-de-entrevista.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2011/031701-tipos-de-entrevista.php</guid><description><![CDATA[<p class="description"><span>&nbsp;</span></p><div id="content-wrapper"><div id="crosscol-wrapper" style="text-align: center;"><div class="crosscol section" id="crosscol"></div></div><div id="main-wrapper"><div class="main section" id="main"><div class="widget Blog" id="Blog1"><div class="blog-posts hfeed"><div class="post hentry"><span style="font-size: xx-large;"><a name="8466891304549664633"></a></span><h3 class="post-title entry-title"><span style="font-family: arial black,avant garde; color: #000080; font-size: xx-large;"><a href="http://trabajosocialpr.blogspot.com/2008/09/tipos-de-entrevistas.html">Tipos de entrevistas</a></span></h3><div class="post"></div><div class="post-body entry-content">Hay muchos tipos de entrevistas, pero para fines de esta entrada destacaremos aquellas que son las m&aacute;s usadas en el campo del trabajo social. Entre los tipos m&aacute;s comunes de entrevistas podemos mencionar aquellas cuya finalidad es obtener informaci&oacute;n o proporcionar informaci&oacute;n, la diagn&oacute;stica donde tratamos de llegar a una conclusi&oacute;n sobre la situaci&oacute;n-problema presentada o, aquella para motivar/influir en la conducta de un cliente.<br /><br />Cuando se estructuran las preguntas que conformaran la entrevista podemos distinguir entre las entrevistas estructuradas y la no estructuradas.<br /><ul><li>Las entrevistas estructuradas son las que se conducen con las palabras exactas y donde el orden de las preguntas es el mismo para todos los clientes. Al ser una entrevista estructurada no exime que el tipo de pregunta que se formulen sean abiertas y cerradas.</li><li>Las entrevistas no estructuradas tienen la caracter&iacute;stica de que las preguntas que se formulan as&iacute; como sus respuestas est&aacute;n predeterminadas. En este tipo de entrevistas podemos mencionar tres subdivisiones: las dirigidas o focalizadas, las no dirigidas y las cl&iacute;nicas.</li><li>En las entrevistas dirigidas o focalizadas nosotros/as como trabajadores/as sociales centramos la atenci&oacute;n una experiencia en particular y sus efectos. </li><li>En las no dirigidas, invitamos al sistema cliente a expresarse sobre un tema con un m&iacute;nimo de preguntas gu&iacute;as. De esta forma ayudamos al sistema cliente a hablar sobre lo que le interesa. </li><li>En la entrevista cl&iacute;nica, nuestra atenci&oacute;n como profesionales de ayuda esta en lograr una modificaci&oacute;n de la conducta del sistema cliente.</li></ul><p>Recuerda que hay muchos otros tipos de entrevistas como las de opini&oacute;n o las que se le hacen a los l&iacute;deres comunitarios, entre otras. Cada entrevista va a depender del prop&oacute;sito de la misma y con algunas personas es mejor utilizar un tipo de entrevista sobre otra. Como dice la frase celebre de nuestra profesi&oacute;n, en la marcha&hellip; desarrollar&aacute;s la habilidad de identificar que tipo de entrevista es mejor utilizar en &lsquo;X&rsquo; situaci&oacute;n y con &lsquo;X&rsquo; tipo de sistema cliente. &iquest;Con cu&aacute;l te identificas m&aacute;s para trabajar?</p><div style="clear: both;"></div></div></div></div></div></div></div></div>]]></description><pubDate>Thu, 17 Mar 2011 14:55:00 +0000</pubDate></item><item><title>El &#xFA;ltimo balance oficial cifra en 3.373 el n&#xFA;mero de muertos en Jap&#xF3;n</title><link>https://integrando.blogia.com/2011/031502-el-ultimo-balance-oficial-cifra-en-3-373-el-numero-de-muertos-en-japon.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2011/031502-el-ultimo-balance-oficial-cifra-en-3-373-el-numero-de-muertos-en-japon.php</guid><description><![CDATA[<p><span style="font-size: small; font-family: comic sans ms,sans-serif;">Jap&oacute;n contin&uacute;a con el recuento de v&iacute;ctimas del <a href="http://www.elpais.com/articulo/internacional/mayor/terremoto/registrado/Japon/deja/cientos/victimas/elpepuint/20110311elpepuint_6/Tes">terremoto que el pasado viernes caus&oacute; un devastador tsunami</a>. Las cifras oficiales no paran de crecer: 3.373 muertos, 6.746 desaparecidos y 25.000 rescatados, la mayor&iacute;a de estos &uacute;ltimos cerca de las <a href="http://www.elpais.com/articulo/internacional/nueva/explosion/sacude/central/nuclear/Fukushima/elpepuint/20110314elpepuint_3/Tes" target="_blank">centrales nucleares da&ntilde;adas por el temblor</a>, seg&uacute;n la <a href="http://english.kyodonews.jp/news/2011/03/77926.html" target="_blank">agencia local Kyodo</a>. Sin embargo, l<a href="http://www.elpais.com/articulo/internacional/autoridades/confirman/muerte/1596/personas/temen/cifra/llegue/10000/elpepuint/20110313elpepuint_3/Tes" target="_blank">as autoridades temen que el n&uacute;mero de fallecidos llegue a 10.000</a>, y que las cifras de desaparecidos y rescatados se vayan multiplicando con el paso de los d&iacute;as.</span></p><div class="info_complementa"><div class="separador_info"></div><div class="listado_despiece"></div><div class="listado_hermanas"></div></div><div class="info_complementa"></div><p><span style="font-size: small; font-family: comic sans ms,sans-serif;">Las historias de pueblos borrados del mapa, n&uacute;cleos de poblaci&oacute;n de los que no se tienen noticias y, por suerte en algunas ocasiones, gente que vuelve a dar se&ntilde;ales de vida cuando ya hab&iacute;a poca esperanza de encontrarlos siguen cayendo en un goteo continuo. Por ejemplo, en Oshima, una peque&ntilde;a isla frente a la costa de la provincia de Miyagi, han sido encontradas esta ma&ntilde;ana con vida cerca de 1.300 personas. Adem&aacute;s, entre 7.000 y 8.000 residentes en esta poblaci&oacute;n perdieron sus casas y se han refugiado en escuelas, aunque est&aacute;n incomunicados y se desconoce si tienen provisiones suficientes.</span></p><p><span style="font-size: small; font-family: comic sans ms,sans-serif;">Por el contrario, desde el viernes no se sabe nada sobre unos 7.500 residentes <a href="http://maps.google.com/maps?hl=en&amp;q=Minamisanriku&amp;bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&amp;um=1&amp;ie=UTF-8&amp;sa=N&amp;tab=wl">de Minami Sanriku</a>, la mitad de la poblaci&oacute;n de este pueblo de Miyagi engullido por el mar, aunque la Polic&iacute;a cree que podr&iacute;an haberse refugiado en localidades cercanas, como Tome. Un total de 2.000 residentes de Minami Sanriku fueron localizados hoy con vida, por lo que hay esperanzas sobre sus vecinos. Tampoco se conoce el paradero de otros 8.000 residentes del pueblo costero de Otsuchi, en la provincia de Iwate.</span></p><p><span style="font-size: small; font-family: comic sans ms,sans-serif;">En paralelo, los equipos de emergencia se afanan por rescatar cerca de 300 cad&aacute;veres atrapados entre los escombros en la ciudad de Sendai, capital de dicha prefectura, que no han sido incluidos en el recuento oficial de v&iacute;ctimas. <a href="http://www.elpais.com/articulo/internacional/Escapo/Sendai/elpepuint/20110314elpepuint_16/Tes" target="_blank">El Gobierno de Miyagi</a> ha solicitado ayuda a otras prefecturas para comenzar con la quema de los cuerpos con el fin de evitar la propagaci&oacute;n de enfermedades entre los supervivientes.</span></p><p><span style="font-size: small; font-family: comic sans ms,sans-serif;">El gobernador de Miyagi, Yoshihiro Murai, ha indicado que en estos momentos el mayor problema es la carencia de combustible y material sanitario en los hospitales, donde est&aacute;n racionando las medicinas.</span></p><p><span style="font-size: small; font-family: comic sans ms,sans-serif;">Los tanatorios no dan abasto para almacenar los cad&aacute;veres, se necesitan urgentemente m&aacute;s ata&uacute;des y sus trabajadores se quejan de que los constantes apagones no les permiten mantener refrigerados los restos mortales.</span></p><p><span style="font-size: small; font-family: comic sans ms,sans-serif;">El operativo de salvamento est&aacute; encabezado por 100.000 efectivos de las Fuerzas de Auto Defensa, equivalente al Ej&eacute;rcito seg&uacute;n la Constituci&oacute;n de Jap&oacute;n y a los que se unir&aacute;n miles de reservistas llamados a filas. La labor de los equipos de rescate se ve dificultada por las constantes r&eacute;plicas.</span></p><p><span style="font-size: small; font-family: comic sans ms,sans-serif;">El impacto econ&oacute;mico sumado del se&iacute;smo y el tsunami ha sido devastador. Algunas entidades bancarias han calculado el impacto econ&oacute;mico. Citigroup estima entre 5 y 10 billones de yenes (44.000 y 88.000 millones de euros) en da&ntilde;os de viviendas e instalacionesm mientras que Barclays estima las p&eacute;rdidas econ&oacute;micas en 15 billones de yenes (133.000 millones de euros) el 3% del PIB nip&oacute;n.</span></p><p><span style="font-size: small; font-family: comic sans ms,sans-serif;">Tokio ha agradecido la solidaridad de los 102 gobiernos extranjeros -entre ellos de pa&iacute;ses muy pobres como Afganist&aacute;n o Timor Oriental- que han ofrecido alg&uacute;n tipo de ayuda a Jap&oacute;n, que sufre <a href="http://www.elpais.com/articulo/internacional/peor/tragedia/Hiroshima/elpepiint/20110314elpepiint_1/Tes" target="_blank">su mayor crisis desde la II Guerra Mundial</a>.</span></p><p><span style="font-size: small; font-family: comic sans ms,sans-serif;">La cat&aacute;strofe incluso ha movilizado a naciones en teor&iacute;a enemigas como China o Rusia, mientras Corea del Norte emiti&oacute; un escueto mensaje de condolencias a trav&eacute;s de su la oficina de Cruz Roja.</span></p>]]></description><pubDate>Tue, 15 Mar 2011 20:11:00 +0000</pubDate></item><item><title>CASTILLA Y LE&#xD3;N REGISTRA 30.000 PLAZAS INFANTILES, CON UN &#xCD;NDICE DE COBERTURA DEL 50 %</title><link>https://integrando.blogia.com/2011/031501-castilla-y-leon-registra-30-000-plazas-infantiles-con-un-indice-de-cobertura-del-50-.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2011/031501-castilla-y-leon-registra-30-000-plazas-infantiles-con-un-indice-de-cobertura-del-50-.php</guid><description><![CDATA[<p>Castilla y Le&oacute;n dispone de m&aacute;s de 30.000 plazas infantiles, lo que supone un &iacute;ndice de cobertura del 50 por ciento. Este &iacute;ndice supera en 17 puntos las recomendaciones de la Uni&oacute;n Europea, que aconseja una cobertura del 33 por ciento, seg&uacute;n ha explicado hoy en Segovia el consejero de Familia, C&eacute;sar Ant&oacute;n, que ha inaugurado la escuela infantil de Ayll&oacute;n y la reforma de las residencia de mayores de San Pedro de Ga&iacute;llos.<br /><br />C&eacute;sar Ant&oacute;n ha afirmado que desde la Consejer&iacute;a de Familia e Igualdad de Oportunidades se lleva a cabo &ldquo;una intensa pol&iacute;tica de apoyo a las familias y a la conciliaci&oacute;n de la vida personal, familiar y laboral, entre cuyos pilares se encuentra la creaci&oacute;n y mantenimiento de plazas p&uacute;blicas infantiles&rdquo;. As&iacute;, ha se&ntilde;alado que en el periodo de junio de 2007 a diciembre de 2010 se han creado 4.975 nuevas plazas p&uacute;blicas en toda la Comunidad, el 68 por ciento de ellas en el medio rural. Para ello se han invertido 57 millones de euros, de los cuales las administraciones de la Comunidad Aut&oacute;noma (ayuntamientos, diputaciones provinciales y Junta de Castilla y Le&oacute;n) han aportado el 74 por ciento (42 millones de euros) y la Administraci&oacute;n General del Estado el 26 por ciento restante (15 millones de euros).<br /><br />La Junta de Castilla y Le&oacute;n desde el inicio de esta legislatura hasta diciembre de 2010 ha financiado en la provincia de Segovia la creaci&oacute;n de 17 centros infantiles, que suponen 481 nuevas plazas p&uacute;blicas y 60 empleos. La inversi&oacute;n total destinada a esta finalidad ha ascendido a 5,34 millones de euros, de los cuales las tres administraciones de la Comunidad Aut&oacute;noma han aportado 3,96 millones de euros (74,16 por ciento) y la Administraci&oacute;n General del Estado los 1,38 millones de euros restantes (25,84 por ciento). El consejero de Familia ha precisado que la provincia tiene en la actualidad 39 centros infantiles que suponen 1.102 plazas p&uacute;blicas y 138 empleos. La provincia de Segovia contaba al inicio de esta legislatura con 22 centros infantiles, que representaban 531 plazas p&uacute;blicas y 82 empleos.<br /><br />C&eacute;sar Ant&oacute;n ha asistido a la inauguraci&oacute;n de la Escuela Municipal de Educaci&oacute;n Infantil &lsquo;Bambi&rsquo; de Ayll&oacute;n, que ha supuesto una inversi&oacute;n superior a los 680.000 euros. Despu&eacute;s ha visitado las obras de reforma de la Residencia para Personas Mayores &lsquo;Los San Pedros&rsquo;, en la localidad de San Pedro de Ga&iacute;llos. La residencia, cuya titularidad corresponde a la Asociaci&oacute;n Social Los San Pedros, dispone de 48 plazas residenciales y una plantilla de 21 trabajadores.&nbsp;&nbsp;</p>]]></description><pubDate>Tue, 15 Mar 2011 20:04:00 +0000</pubDate></item><item><title>Sindrome  de Down</title><link>https://integrando.blogia.com/2011/020303-sindrome-de-down.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2011/020303-sindrome-de-down.php</guid><description><![CDATA[<p style="text-align: center;"><span style="font-family: arial black,avant garde; color: #ff9900; font-size: x-large;">El s&iacute;ndrome de Down </span></p><div id="cTexto"><p style="text-align: justify;">El <strong>s&iacute;ndrome de Down</strong> es una alteraci&oacute;n gen&eacute;tica producida por la presencia de un cromosoma extra (o una parte de &eacute;l) en la pareja cromos&oacute;mica 21, de tal forma que las c&eacute;lulas de estas personas tienen tres cromosomas en dicho par (de ah&iacute; el nombre de trisom&iacute;a 21), cuando lo habitual es que s&oacute;lo existan dos.</p><p style="text-align: justify;">Este error cong&eacute;nito se produce de forma espont&aacute;nea, sin que exista una justificaci&oacute;n aparente sobre la que poder actuar para impedirlo. No hay que buscar culpables.</p><p style="text-align: justify;">&nbsp;</p><ul><li><div style="text-align: justify;"><strong>&nbsp;<span style="color: #ff9900;">UN POCO DE HISTORIA:</span></strong></div></li></ul><p style="text-align: justify;">El s&iacute;ndrome de Down debe su nombre al apellido del m&eacute;dico brit&aacute;nico <strong>John Langdon Haydon Down</strong>, que fue el primero en describir en 1866 las caracter&iacute;sticas cl&iacute;nicas que ten&iacute;an en com&uacute;n un grupo concreto de personas, sin poder determinar su causa.<br /><br />Sin embargo, fue en julio de <strong>1958</strong> cuando el genetista franc&eacute;s <strong>J&eacute;r&ocirc;me Lejeune descubri&oacute; que el s&iacute;ndrome consiste en una alteraci&oacute;n cromos&oacute;mica del par 21</strong>. Por tanto, la trisom&iacute;a 21 result&oacute; ser la primera alteraci&oacute;n cromos&oacute;mica hallada en el hombre.<br /><br /><strong>El s&iacute;ndrome de Down es la principal causa de discapacidad intelectual y la alteraci&oacute;n gen&eacute;tica humana m&aacute;s com&uacute;n</strong>: 1/700 concepciones. La incidencia aumenta con la edad materna, especialmente cuando &eacute;sta supera los 35 a&ntilde;os, siendo &eacute;ste el &uacute;nico factor de riesgo demostrado de tener un hijo con s&iacute;ndrome de Down. <br /><br /></p></div>]]></description><pubDate>Thu, 03 Feb 2011 13:42:00 +0000</pubDate></item><item><title>Alfabeto Braille</title><link>https://integrando.blogia.com/2011/020302-alfabeto-braille.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2011/020302-alfabeto-braille.php</guid><description><![CDATA[<p><a href="http://paraisosperdidos.files.wordpress.com/2009/11/alfabeto-braille-web.jpg"><img class="attachment" src="https://integrando.blogia.com/upload/externo-e6e18a85ec5edbc63bbf35624d79d2bd.jpg" border="0" alt="Alfabeto Braille web" title="Alfabeto Braille web" width="604" height="757" /></a></p>]]></description><pubDate>Thu, 03 Feb 2011 13:31:00 +0000</pubDate></item><item><title>2011 arranca con 1.233 burgaleses m&#xE1;s apuntados a la lista del paro</title><link>https://integrando.blogia.com/2011/020301-2011-arranca-con-1-233-burgaleses-mas-apuntados-a-la-lista-del-paro.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2011/020301-2011-arranca-con-1-233-burgaleses-mas-apuntados-a-la-lista-del-paro.php</guid><description><![CDATA[<h2 style="text-align: center;"><span style="color: #99cc00;">La cifra total. 27.158 personas est&aacute;n inscritas en</span></h2><h2 style="text-align: center;"><span style="color: #99cc00;">&nbsp;los servicios p&uacute;blicos de empleo de la provincia, </span></h2><h2 style="text-align: center;"><span style="color: #99cc00;">1.479 m&aacute;s que hace un a&ntilde;o. El desempleo subi&oacute; en </span></h2><h2 style="text-align: center;"><span style="color: #99cc00;">enero un 4,76%, frente al 4,96% de Castilla y Le&oacute;n</span></h2><h2 style="text-align: center;"><span style="color: #99cc00;">&nbsp;y el 3,2% del resto de Espa&ntilde;a</span></h2><p>&nbsp;</p><div class="foto"><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Por sectores. Los servicios pierden 785 empleos, seguidos de la construcci&oacute;n con 296, mientras que la agricultura recupera 25 .</span></p></div><p id="texto" style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">De nuevo se confirman los peores presagios. Y un mes m&aacute;s, los servicios p&uacute;blicos de empleo vuelven a a&ntilde;adir nombres a la lista del paro haciendo que cada cifra se convierta en hist&oacute;rica. 2011 ha empezado con mal pie al registrarse en enero 1.233 parados m&aacute;s que en diciciembre, lo que supone un aumento del 4,76% y sit&uacute;a en 27.158 el n&uacute;mero total de personas apuntadas al antiguo INEM en Burgos, 1.479 m&aacute;s que hace un a&ntilde;o con un crecimiento porcentual del 5,76%. </span><br /><span style="font-size: medium;">Desde el Gobierno central, la secretaria de Estado de Empleo, Mari Luz Rodr&iacute;guez, ha reconocido que enero suele ser un mes &laquo;malo&raquo; para el empleo. Lo saben sobre todo en el sector servicios, que ha sumado 785 nuevos parados; seguido de la construcci&oacute;n, con 296, y la industria,113, mientras que el colectivo de personas sin empleo anterior se incrementa en 64. Menci&oacute;n aparte merecere la agricultura, que en lugar de restar activos ha incorporado 25 m&aacute;s que el pasado diciembre.</span><br /><span style="font-size: medium;">En l&iacute;neas generales y a pesar de esa ligera mejor&iacute;a de la agricultura, este sector contabiliza en la actualidad 970 parados. La industria suma 4.875, la construcci&oacute;n 4.924, los servicios 13.699 y el colectivo sin empleo anterior 2.690, de los cuales 747 tiene m&aacute;s de 44 a&ntilde;os.</span><br /><span style="font-size: medium;">De los 1.233 burgaleses que se apuntaron al paro en enero, 739 son mujeres y 494 hombres. De nuevo el desempleo femenino supera al masculino, y as&iacute; queda reflejado en el n&uacute;mero total de personas demandantes de trabajo con 13.241 hombres y 13.917 mujeres. Una tendencia que se invierte en el tramo de edad de menores de 25 a&ntilde;os, donde el n&uacute;mero de varones sin trabajo supera al de las f&eacute;minas con 1.640 frente a 1.210. </span><br /><span style="font-size: medium;">Si en anteriores ocasiones las cifras del paro registrado en Burgos supon&iacute;an un cierto alivio respecto a los datos nacionales, 2011 parece haber trastocado esa l&iacute;nea. Y es que en Espa&ntilde;a el n&uacute;mero de desempleados se ha incrementado en enero un 3,2% respecto a diciembre con 130.930 nuevos parados que rompen el techo de los 4,2 millones, el nivel m&aacute;s alto de toda la serie hist&oacute;rica que arranca en 1996. La variaci&oacute;n porcental internaual ha sido del 4,15% con 182.510 personas m&aacute;s inscritas en el antiguo INEM que hace un a&ntilde;o. </span><br /><span style="font-size: medium;">En las oficinas de Empleo de Castilla y Le&oacute;n superaron por primera vez los 200.000 inscritos, lo que supone una variaci&oacute;n mensual del 4,96% (9.657 m&aacute;s) y anual del 6,58% (12.615 m&aacute;s). Segovia ha sido la provincia con mayor destrucci&oacute;n de empleo al subir un 8,2%, y Soria la que menos (4,4%).</span><br /><span style="font-size: medium;">Tambi&eacute;n la contrataci&oacute;n ha obtenido datos negativos en la regi&oacute;n, aunque en Burgos la incidencia ha sido menor. La provincia ha contabilizado en enero 59 contratos menos que en diciembre, pero 720 m&aacute;s que en el mismo mes del a&ntilde;o anterior. De las 7.464 relaciones contractuales del primer mes de 2011, tan solo 689 han sido de car&aacute;cter indefinido frente a las 6.775 temporales.</span><br /><br /><span style="font-size: medium;">Mes negro</span><br /><br /><span style="font-size: medium;">El n&uacute;mero de afiliados a la Seguridad Social se situ&oacute; en enero en Burgos en 145.742, cifra que supone un descenso del 0,78% en relaci&oacute;n a diciembre y del 1,45% si lo comparamos con el mismo mes del a&ntilde;o pasado. A nivel regional alcanz&oacute; los 902.506 inscritos, 13.294 afiliados menos que el mes pasado. Tanto los datos de la afiliaci&oacute;n como los del paro fueron calificados de &laquo;nefastos&raquo; por los sindicatos. CCOO en Castilla y Le&oacute;n asegur&oacute; que hacen del pasado mes &laquo;uno de los m&aacute;s negros que se recuerdan&raquo; y denunci&oacute; que se trata del resultado de los &laquo;injustos planes de ajuste&raquo; del Gobierno, &laquo;que comportan un recorte de las inversiones&raquo;, y especialmente de la reforma laboral. Tambi&eacute;n UGT destac&oacute; que &laquo;demuestran de nuevo el escaso dinamismo de la econom&iacute;a regional&raquo; y afirm&oacute; que tienen una &laquo;triple vertiente negativa&raquo; por el n&uacute;mero de personas en paro, las dificultades de los m&aacute;s j&oacute;venes para encontrar un primer empleo y el incremento de la precariedad.</span></p>]]></description><pubDate>Thu, 03 Feb 2011 13:03:00 +0000</pubDate></item><item><title>3.632 inmigrantes llegaron a las costas espa&#xF1;olas en 2010, la cifra m&#xE1;s baja de la &#xFA;ltima d&#xE9;cada</title><link>https://integrando.blogia.com/2011/011801-3-632-inmigrantes-llegaron-a-las-costas-espanolas-en-2010-la-cifra-mas-baja-de-la-ultima-decada.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2011/011801-3-632-inmigrantes-llegaron-a-las-costas-espanolas-en-2010-la-cifra-mas-baja-de-la-ultima-decada.php</guid><description><![CDATA[<h3>El balance supone una ca&iacute;da del 50% respecto a 2009 y ha sido valorado por el ministro Rubalcaba de "muy bueno"</h3><div class="firma"><p><strong>EL PA&Iacute;S</strong> <em>- Madrid - </em>18/01/2011</p><p>Un total de 3.632 inmigrantes llegaron a las costas espa&ntilde;olas en cayuco o patera a lo largo de 2010, lo que convierte a este ejercicio en el mejor de la &uacute;ltima d&eacute;cada, con una reducci&oacute;n del 50 por ciento respecto a 2009, cuando llegaron 7.285, seg&uacute;n ha explicado el vicepresidente primero del Gobierno y ministro del Interior, Alfredo P&eacute;rez Rubalcaba, durante la presentaci&oacute;n del <span style="color: #000000;"><a href="http://www.mir.es/DGRIS/Balances/Balance_2010/pdf/bal_inm_ilegal_2010_mir.pdf" target="_blank">Balance de la Lucha contra la Inmigraci&oacute;n Ilegal</a>.</span></p><div class="info_complementa"></div><p><span style="color: #000000;">Rubalcaba ha atribuido este descenso a que han llegado menos embarcaciones y m&aacute;s peque&ntilde;as, 338 cayucos y pateras frente a las 413 de 2009 y ha destacado la colaboraci&oacute;n con Africa y el <a href="http://www.guardiacivil.org/prensa/actividades/sive03/intro.jsp" target="_blank">Servicio Integral de Vigilancia Exterior</a> (SIVE). "Es una cifra muy buena comparativamente hablando", ha destacado.</span></p><p><span style="color: #000000;">Concretamente, ha resaltado que en Canarias se ha producido un descenso del 90 por ciento, pasando de 2.246 inmigrantes en 2009</span> a 196 en 2008. Adem&aacute;s, ha recalcado que en todo el ejercicio no ha llegado ninguna patera desde Senegal. En cuanto a la Pen&iacute;nsula y Baleares, la ca&iacute;da ha sido del 32 por ciento y, en este punto, ha destacado la colaboraci&oacute;n de Argelia y Marruecos.</p></div>]]></description><pubDate>Tue, 18 Jan 2011 20:12:00 +0000</pubDate></item><item><title>Proyecto hombre planea abrir una unidad de atenci&#xF3;n a alcoholicos</title><link>https://integrando.blogia.com/2010/122701-proyecto-hombre-planea-abrir-una-unidad-de-atencion-a-alcoholicos.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2010/122701-proyecto-hombre-planea-abrir-una-unidad-de-atencion-a-alcoholicos.php</guid><description><![CDATA[<div class="foto" style="text-align: justify;"><p style="text-align: center;"><strong><span style="color: #800080; font-size: xx-large;">Proyecto hombre planea abrir una unidad</span></strong></p><p style="text-align: center;"><strong><span style="color: #800080; font-size: xx-large;">&nbsp;de atenci&oacute;n a alcoholicos</span></strong></p><p>&nbsp;</p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: x-large;">El 15% de los pacientes nuevos que ingresan en Proyecto</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: x-large;">&nbsp;Hombre son alcoh&oacute;licos. Una peque&ntilde;a parte de ellos, </span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: x-large;">adem&aacute;s, consume cannabis.</span></p></div><p id="texto" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;">Proyecto Hombre est&aacute; estudiando la creaci&oacute;n de una unidad de atenci&oacute;n espec&iacute;fica para personas con adicci&oacute;n al alcohol despu&eacute;s de que en la tesis doctoral de su psic&oacute;logo, Fernando P&eacute;rez del R&iacute;o, en la que se estudiaba el perfil de los nuevos drogodependientes atendidos, aparecieran dos grupos muy definidos y bien diferenciados: politoxic&oacute;manos, por un lado, y alcoh&oacute;licos, por otro, siendo estos &uacute;ltimos el 15% del total de la poblaci&oacute;n de nuevo ingreso con la que se act&uacute;a.</span><br /><span style="font-size: large;">&laquo;Se trata de una propuesta que ya est&aacute; sobre la mesa y en la que nos vamos a poner a trabajar. Los alcoh&oacute;licos conforman un grupo bien diferenciado con unas caracter&iacute;sticas espec&iacute;ficas que le distinguen del resto&raquo;, explic&oacute; del R&iacute;o, quien afirm&oacute; que, por esta raz&oacute;n, el trabajo con este grupo ha de ser diferente que con el resto de toxic&oacute;manos.</span><br /><span style="font-size: large;">Se trata de un colectivo con una media de edad m&aacute;s alta que la de los politoxic&oacute;manos, 35,7 a&ntilde;os; obtienen sus recursos econ&oacute;micos del paro o ayudas sociales, tienen menos deudas y han pasado menos tiempo en la c&aacute;rcel que los otros. Tambi&eacute;n entre ellos hay m&aacute;s divorciados y m&aacute;s personas que viven solas y que no tienen un domicilio fijo. Casi todos han consumido grandes cantidades de alcohol a lo largo de su vida y antes de llegar a Proyecto Hombre han pasado -tambi&eacute;n como media- algo m&aacute;s de nueve a&ntilde;os bebiendo.</span><br /><span style="font-size: large;">Tienen m&aacute;s problemas psicol&oacute;gicos y por ello reciben m&aacute;s medicaci&oacute;n que el otro grupo y tambi&eacute;n en mayor medida han padecido depresi&oacute;n severa, intentos de suicidio, alucinaciones y mucho m&aacute;s tiempo de hospitalizaci&oacute;n. &laquo;En general est&aacute;n m&aacute;s deteriorados en el aspecto psiqui&aacute;trico y hay un peque&ntilde;o subgrupo que adem&aacute;s de alcohol consume cannabis&raquo;, explic&oacute; Del R&iacute;o, que defendi&oacute; el pasado d&iacute;a 7 su investigaci&oacute;n en la Facultad de Psicolog&iacute;a de la Universidad Complutense de Madrid y fue calificada con sobresaliente cum laude.</span><br /><span style="font-size: large;">Perfiles de drogodependientes y eficacia del tratamiento en Proyecto Hombre Burgos, t&iacute;tulo que lleva la tesis, ofrece tambi&eacute;n una foto fija de qui&eacute;nes son los politoxic&oacute;manos, la otra gran poblaci&oacute;n con la que ahora trabaja esta instituci&oacute;n. Consumidores de varias sustancias (aunque la coca&iacute;na es la principal, seguida de las anfetaminas), rondan los 30 a&ntilde;os, han empezado muy j&oacute;venes a drogarse, tienen muchos m&aacute;s problemas judiciales y buena parte de ellos han llegado a Proyecto Hombre a cumplir una condena.</span><br /><span style="font-size: large;">Adem&aacute;s de a estos dos nuevos perfiles, la instituci&oacute;n sigue cuidando de los heroin&oacute;manos aunque, como asegura P&eacute;rez del R&iacute;o, &laquo;como nuevos ingresos han desaparecido pr&aacute;cticamente, su presencia no es significativa estad&iacute;sticamente&raquo;. Esto no quiere decir que ya no les haya porque siguen acudiendo al programa con metadona que Proyecto Hombre inici&oacute; hace algunos a&ntilde;os.</span><br /><span style="font-size: large;">La segunda parte de la tesis doctoral de Fernando P&eacute;rez del R&iacute;o ofrece datos sobre los cambios que experimentan los pacientes a los seis meses de haber iniciado el tratamiento. Para ello evalu&oacute; a 76 personas con dependencia de sustancias y una edad media de algo m&aacute;s 33 a&ntilde;os. </span><br /><span style="font-size: large;">Uno de los primeros resultados es que, al cabo de ese tiempo, ninguno a vuelto a probar las drogas &laquo;salvo el tabaco&raquo;. &laquo;Por otro lado -a&ntilde;ade el terapeuta- cuando llevan ese tiempo de desintoxicaci&oacute;n se van dando cuenta de que el problema que tienen no es el de la sustancia, que es lo que piensan todos al llegar, sino que comienzan a aceptar que tambi&eacute;n influyen ellos </span>como personas&raquo;.</p>]]></description><pubDate>Mon, 27 Dec 2010 15:36:00 +0000</pubDate></item><item><title/><link>https://integrando.blogia.com/2010/121604.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2010/121604.php</guid><description><![CDATA[<p style="text-align: center;"><span style="color: #ff0000; font-size: xx-large;"><strong>La Ubu acoge en sus aulas a 59</strong></span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: #ff0000; font-size: xx-large;"><strong>&nbsp;alumnos con discapacidad,22 de </strong></span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: #ff0000; font-size: xx-large;"><strong>nueva matricula</strong></span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: #ff0000; font-size: xx-large;"><strong>&nbsp;</strong></span></p><p style="text-align: justify;">Un total de 59 alumnos con alguna discapacidad mot&oacute;rica, auditiva, visual o mental est&aacute;n matriculados este curso 2010-2011 en alguno de los grados o m&aacute;steres que oferta la Universidad de Burgos, lo que supone cuatro m&aacute;s que el curso anterior, seg&uacute;n los datos facilitados por la Unidad de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad.<br />Un total de 22 universitarios han iniciado estudios por primera vez en la instituci&oacute;n acad&eacute;mica (cinco m&aacute;s que el curso anterior) y en cuanto al reparto por sexos 35 son hombres y 25, mujeres.<br />Por centros, la Escuela Polit&eacute;cnica Superior y la Facultad de Humanidades y Educaci&oacute;n son los que m&aacute;s alumnos suman con 19 cada una. Detr&aacute;s est&aacute;n las facultades de Ciencias Econ&oacute;micas y Empresariales y Derecho con 6, mientras que las escuelas de Enfermer&iacute;a y Relaciones Laborales tienen 4 cada una. La Facultad de Ciencias, con 2, es la que menos tiene.<br />Las discapacidades mot&oacute;ricas<br />y visuales son las m&aacute;s comunes y por detr&aacute;s se sit&uacute;an las auditivas. Tambi&eacute;n hay alumnos con enfermedades del coraz&oacute;n o diabetes. La UBU est&aacute; notando la llegada de alumnos con lo que se denominan &lsquo;enfermedades emergentes&rsquo; como el s&iacute;ndrome de Asperger o con Trastorno por D&eacute;ficit de Atenci&oacute;n con Hiperactividad (TDH). &laquo;Son problemas cada vez m&aacute;s visibles. En el caso del TDH el profesorado que tiene estos alumnos ha recibido un curso de formaci&oacute;n por parte de la Asociaci&oacute;n Burgalesa de Personas Afectadas por D&eacute;ficit de Atenci&oacute;n e Hiperactividad (Abudah)&raquo;, apunt&oacute; Natividad de Juan, de la Unidad de Atenci&oacute;n a Alumnos con Discapacidad.<br />En unos meses se realizar&aacute; otro curso de formaci&oacute;n para dar pautas al profesorado que tenga en sus clases alumnado con enfermedad mental. <br />La Unidad de Apoyo a los Estudiantes con Discapacidad se encarga de atender todas las necesidades de estos alumnos para garantizarles la igualdad de oportunidades. La mayor&iacute;a de las<br />actuaciones consisten hacer peque&ntilde;as obras para asegurar la accesibilidad, la instalaci&oacute;n de equipos de frecuencia modulada para<br />mejorar la audici&oacute;n en clase o la dotaci&oacute;n de int&eacute;rpretes de lengua<br />de signos. Tambi&eacute;n pueden contar<br />con apoyo de alumnos voluntarios<br />que toman apuntes para ellos.<br />Gracias a un convenio entre la UBU, la ONCE y el Imserso se trabaja en un plan para eliminar todas las barreras de los edificios universitarios. Este curso se est&aacute; construyendo una rampa de acceso a la zona departamental de la Facultad de Derecho y se han adaptado los ba&ntilde;os del polideportivo universitario.<br />Tambi&eacute;n hay firmado un convenio con Universia para el pr&eacute;stamo de productos de apoyo como port&aacute;tiles adaptados o equipos de FM.<br />La adaptaci&oacute;n de la Universidad de Burgos al Espacio Europeo de Educaci&oacute;n Superior ha beneficiado, en opini&oacute;n de Natividad de Juan, a los alumnos con discapacidad. &laquo;Los profesores cuelgan los apuntes con antelaci&oacute;n a las clases en la plataforma digital y el hecho de tener que hacer muchos trabajos en grupo mejora las relaciones con los compa&ntilde;eros&raquo;.<br /><br />Mahfuld Chaaban Sidahmed, estudiante del m&aacute;ster de profesorado<br />&laquo;La inform&aacute;tica nos facilita mucho las cosas&raquo;<br /><br />Este saharaui lleg&oacute; a Espa&ntilde;a hace 15 a&ntilde;os procedente de los campamentos de refugiados de Argelia para pasar las vacaciones de verano con una familia de Logro&ntilde;o, pero se qued&oacute; en nuestro pa&iacute;s debido a sus problemas de salud. Tras estudiar Sociolog&iacute;a y Ciencias Pol&iacute;ticas en la Universidad de Salamanca, ha decidido cursar el M&aacute;ster de Profesorado de Secundaria en la Universidad de Burgos porque su objetivo es dedicarse a la orientaci&oacute;n o la intervenci&oacute;n sociocomunitaria. Mahfuld Chaaban es, a sus 25 a&ntilde;os, todo un ejemplo de superaci&oacute;n. Cada d&iacute;a va desde la Residencia Universitaria de San Agust&iacute;n a la Facultad de Humanidades y Educaci&oacute;n junto a su perro gu&iacute;a, Keop, en autob&uacute;s y asiste a las clases. Asegura que el hecho de ser una persona ciega no le impide seguir las explicaciones del profesor con normalidad y gracias a la plataforma on line de la UBU puede disponer de todos los apuntes. &laquo;Todo est&aacute; digitalizado y no tengo problemas si me dan las cosas escaneadas&raquo;, asegura. <br />Sus compa&ntilde;eros le echan una mano y le pasan al ordenador las actividades que hacen en el aula. &laquo;El ordenador tiene un programa que lee en alto lo que escribo en la pantalla. A los ciegos la inform&aacute;tica nos facilita mucho la informaci&oacute;n&raquo;.<br />Mahfuld destaca la sensibilidad que hay en la ciudad y tambi&eacute;n en la universidad hacia las personas con discapacidad y &uacute;nicamente se&ntilde;ala algunos problemas en sus desplazamientos debido a las obras. &laquo;Me manejo sin problemas en el autob&uacute;s, pero el problema son las obras. El perro gu&iacute;a es la m&aacute;xima seguridad que tenemos los ciegos porque nos evita los obst&aacute;culos&raquo;.<br />Tambi&eacute;n destaca la ayuda que ha recibido de la Unidad de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad, cuyo miembros le ha ense&ntilde;ando a usar el puesto adaptado que hay en la Biblioteca Central.<br />Como saharaui est&aacute; viviendo con preocupaci&oacute;n los sucesos de El Aai&uacute;n. &laquo;La situaci&oacute;n se est&aacute; convirtiendo en un genocidio y nadie hace nada. M&aacute;s bien apoyan a Marruecos por intereses econ&oacute;micos. Veo muy dif&iacute;cil una soluci&oacute;n&raquo;, lament&oacute;.&nbsp;&nbsp;</p><p style="text-align: justify;">&nbsp;</p><p style="text-align: justify;">Un total de 59 alumnos con alguna discapacidad mot&oacute;rica, auditiva, visual o mental est&aacute;n matriculados este curso 2010-2011 en alguno de los grados o m&aacute;steres que oferta la Universidad de Burgos, lo que supone cuatro m&aacute;s que el curso anterior, seg&uacute;n los datos facilitados por la Unidad de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad.<br />Un total de 22 universitarios han iniciado estudios por primera vez en la instituci&oacute;n acad&eacute;mica (cinco m&aacute;s que el curso anterior) y en cuanto al reparto por sexos 35 son hombres y 25, mujeres.<br />Por centros, la Escuela Polit&eacute;cnica Superior y la Facultad de Humanidades y Educaci&oacute;n son los que m&aacute;s alumnos suman con 19 cada una. Detr&aacute;s est&aacute;n las facultades de Ciencias Econ&oacute;micas y Empresariales y Derecho con 6, mientras que las escuelas de Enfermer&iacute;a y Relaciones Laborales tienen 4 cada una. La Facultad de Ciencias, con 2, es la que menos tiene.<br />Las discapacidades mot&oacute;ricas<br />y visuales son las m&aacute;s comunes y por detr&aacute;s se sit&uacute;an las auditivas. Tambi&eacute;n hay alumnos con enfermedades del coraz&oacute;n o diabetes. La UBU est&aacute; notando la llegada de alumnos con lo que se denominan &lsquo;enfermedades emergentes&rsquo; como el s&iacute;ndrome de Asperger o con Trastorno por D&eacute;ficit de Atenci&oacute;n con Hiperactividad (TDH). &laquo;Son problemas cada vez m&aacute;s visibles. En el caso del TDH el profesorado que tiene estos alumnos ha recibido un curso de formaci&oacute;n por parte de la Asociaci&oacute;n Burgalesa de Personas Afectadas por D&eacute;ficit de Atenci&oacute;n e Hiperactividad (Abudah)&raquo;, apunt&oacute; Natividad de Juan, de la Unidad de Atenci&oacute;n a Alumnos con Discapacidad.<br />En unos meses se realizar&aacute; otro curso de formaci&oacute;n para dar pautas al profesorado que tenga en sus clases alumnado con enfermedad mental. <br />La Unidad de Apoyo a los Estudiantes con Discapacidad se encarga de atender todas las necesidades de estos alumnos para garantizarles la igualdad de oportunidades. La mayor&iacute;a de las<br />actuaciones consisten hacer peque&ntilde;as obras para asegurar la accesibilidad, la instalaci&oacute;n de equipos de frecuencia modulada para<br />mejorar la audici&oacute;n en clase o la dotaci&oacute;n de int&eacute;rpretes de lengua<br />de signos. Tambi&eacute;n pueden contar<br />con apoyo de alumnos voluntarios<br />que toman apuntes para ellos.<br />Gracias a un convenio entre la UBU, la ONCE y el Imserso se trabaja en un plan para eliminar todas las barreras de los edificios universitarios. Este curso se est&aacute; construyendo una rampa de acceso a la zona departamental de la Facultad de Derecho y se han adaptado los ba&ntilde;os del polideportivo universitario.<br />Tambi&eacute;n hay firmado un convenio con Universia para el pr&eacute;stamo de productos de apoyo como port&aacute;tiles adaptados o equipos de FM.<br />La adaptaci&oacute;n de la Universidad de Burgos al Espacio Europeo de Educaci&oacute;n Superior ha beneficiado, en opini&oacute;n de Natividad de Juan, a los alumnos con discapacidad. &laquo;Los profesores cuelgan los apuntes con antelaci&oacute;n a las clases en la plataforma digital y el hecho de tener que hacer muchos trabajos en grupo mejora las relaciones con los compa&ntilde;eros&raquo;.<br /><br />Mahfuld Chaaban Sidahmed, estudiante del m&aacute;ster de profesorado<br />&laquo;La inform&aacute;tica nos facilita mucho las cosas&raquo;<br /><br />Este saharaui lleg&oacute; a Espa&ntilde;a hace 15 a&ntilde;os procedente de los campamentos de refugiados de Argelia para pasar las vacaciones de verano con una familia de Logro&ntilde;o, pero se qued&oacute; en nuestro pa&iacute;s debido a sus problemas de salud. Tras estudiar Sociolog&iacute;a y Ciencias Pol&iacute;ticas en la Universidad de Salamanca, ha decidido cursar el M&aacute;ster de Profesorado de Secundaria en la Universidad de Burgos porque su objetivo es dedicarse a la orientaci&oacute;n o la intervenci&oacute;n sociocomunitaria. Mahfuld Chaaban es, a sus 25 a&ntilde;os, todo un ejemplo de superaci&oacute;n. Cada d&iacute;a va desde la Residencia Universitaria de San Agust&iacute;n a la Facultad de Humanidades y Educaci&oacute;n junto a su perro gu&iacute;a, Keop, en autob&uacute;s y asiste a las clases. Asegura que el hecho de ser una persona ciega no le impide seguir las explicaciones del profesor con normalidad y gracias a la plataforma on line de la UBU puede disponer de todos los apuntes. &laquo;Todo est&aacute; digitalizado y no tengo problemas si me dan las cosas escaneadas&raquo;, asegura. <br />Sus compa&ntilde;eros le echan una mano y le pasan al ordenador las actividades que hacen en el aula. &laquo;El ordenador tiene un programa que lee en alto lo que escribo en la pantalla. A los ciegos la inform&aacute;tica nos facilita mucho la informaci&oacute;n&raquo;.<br />Mahfuld destaca la sensibilidad que hay en la ciudad y tambi&eacute;n en la universidad hacia las personas con discapacidad y &uacute;nicamente se&ntilde;ala algunos problemas en sus desplazamientos debido a las obras. &laquo;Me manejo sin problemas en el autob&uacute;s, pero el problema son las obras. El perro gu&iacute;a es la m&aacute;xima seguridad que tenemos los ciegos porque nos evita los obst&aacute;culos&raquo;.<br />Tambi&eacute;n destaca la ayuda que ha recibido de la Unidad de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad, cuyo miembros le ha ense&ntilde;ando a usar el puesto adaptado que hay en la Biblioteca Central.<br />Como saharaui est&aacute; viviendo con preocupaci&oacute;n los sucesos de El Aai&uacute;n. &laquo;La situaci&oacute;n se est&aacute; convirtiendo en un genocidio y nadie hace nada. M&aacute;s bien apoyan a Marruecos por intereses econ&oacute;micos. Veo muy dif&iacute;cil una soluci&oacute;n&raquo;, lament&oacute;. &nbsp;</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<img src="https://integrando.blogia.com/upload/externo-6ce4c3fa6b5ff81b84b578fe65a5ab76.jpg" border="0" width="320" height="215" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>]]></description><pubDate>Thu, 16 Dec 2010 19:15:00 +0000</pubDate></item><item><title>Concepci&#xF3;n Arenal</title><link>https://integrando.blogia.com/2010/121603-concepcion-arenal.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2010/121603-concepcion-arenal.php</guid><description><![CDATA[<p style="text-align: center;"><span style="color: #800000; font-size: xx-large;"></span>&nbsp;</p><p style="text-align: center;"><span style="color: #800000; font-size: xx-large;">CONCEPCI&Oacute;N ARENAL</span></p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<img src="https://www.msu.edu/user/floresba/Are.jpg" border="0" alt="Arenalfoto" width="216" height="293" /><span style="font-size: medium;">&nbsp;Concepci&oacute;n Arenal naci&oacute; en Ferrol (La Coru&ntilde;a) el 31 de enero de 1820, en una modesta casa del bario conocido como Ferrol Vello.</span></p><p><span style="font-size: medium;">Su padre, Angel del Arenal, fue un eminente militar que sufri&oacute; muchas veces prisi&oacute;n por su ideolog&iacute;a liberal y por estar en contra del r&eacute;gimen mon&aacute;rquico absolutista del rey Fernando VII. Consecuencia de las estancias en prisi&oacute;n, cay&oacute; enfermo y muere en 1829, quedando Concepci&oacute;n hu&eacute;rfana de padre a los 8 a&ntilde;os. En 1829 marcha con su madre, de quien recibi&oacute; una f&eacute;rrea formaci&oacute;n religiosa, a Arma&ntilde;o, en Cantabria. En 1834 se trasladan a Madrid, donde Concepci&oacute;n estudia en un colegio para se&ntilde;oritas. Siete a&ntilde;os despu&eacute;s entra, contra la voluntad de su madre, como oyente en la Facultad de Derecho de la Universidad Central (actual Universidad Complutense de Madrid), vistiendo ropas masculinas, puesto que en la &eacute;poca la educaci&oacute;n universitaria estaba vedada a las mujeres. Vestida tambi&eacute;n de hombre, Concepci&oacute;n participa en tertulias pol&iacute;ticas y literarias, luchando as&iacute; contra lo establecido en la &eacute;poca para la condici&oacute;n femenina.</span></p><p><span style="font-size: medium;">Acabada la carrera, se cas&oacute; en 1848 con el tambi&eacute;n abogado y escritor Fernando Garc&iacute;a Carrasco. A&ntilde;os despu&eacute;s colaborar&iacute;an juntos en el peri&oacute;dico liberal Iberia, hasta que en 1857 Fernando muri&oacute; de tuberculosis y Concepci&oacute;n se qued&oacute; sola y sin recursos. Forzada a vender sus posesiones en Arma&ntilde;o por las dificultades econ&oacute;micas que atravesaba, se traslad&oacute; a Potes (Cantabria), donde fund&oacute; en 1859 el grupo femenino de las Conferencias de San Vicente de Pa&uacute;l para ayuda de los pobres. Dos a&ntilde;os despu&eacute;s, en 1861, la Academia de Ciencias Morales y Pol&iacute;ticas la premi&oacute; por su memoria La beneficencia, la filantrop&iacute;a y la caridad. Era la primera que la Academia premiaba a una mujer.</span></p><p><span style="font-size: medium;">En 1863 se convierte tambi&eacute;n en la primera mujer que recibe el t&iacute;tulo de Visitadora de C&aacute;rceles de Mujeres, cargo que ostent&oacute; hasta 1865. Posteriormente public&oacute; libros de poes&iacute;a y ensayo como Cartas a los delincuentes (1865), Oda a la esclavitud (1866) &mdash;que fue premiada por la Sociedad Abolicionista de Madrid&mdash;, El reo, el pueblo y el verdugo o La ejecuci&oacute;n de la pena de muerte (1867). En 1868, es nombrada Inspectora de Casas de Correcci&oacute;n de Mujeres, y tres a&ntilde;os despu&eacute;s, en 1871, comienza a colaborar con la revista La Voz de la Caridad, de Madrid, en la que escribe durante catorce a&ntilde;os sobre las miserias del mundo que la rodea.</span></p><p><span style="font-size: medium;">En 1872 funda la Constructora Ben&eacute;fica, una sociedad que se dedica a la construcci&oacute;n de casas baratas para obreros. Posteriormente tambi&eacute;n colabora organizando en Espa&ntilde;a la Cruz Roja del Socorro, para los heridos de las guerras carlistas, poni&eacute;ndose al frente de un hospital de campa&ntilde;a para los heridos de guerra en Miranda de Ebro.</span></p><p><span style="font-size: medium;">Con Concepci&oacute;n Arenal nace el feminismo en Espa&ntilde;a, pues desde joven luch&oacute; por romper los c&aacute;nones establecidos para la mujer, rebel&aacute;ndose contra la tradicional marginaci&oacute;n del sexo femenino, y reivindicando la igualdad en todas las esferas sociales para la mujer.</span></p><p><span style="font-size: medium;">Muri&oacute; el 4 de febrero de 1893 en Vigo, donde fue enterrada. Es su epitafio el lema que la acompa&ntilde;&oacute; durante toda su vida: A la virtud, a una vida, a la ciencia</span></p><p><span style="font-size: medium;">&nbsp;</span></p><p>&nbsp;</p><p><a href="http://www.youtube.com/watch?v=UhmyPvu7dRc">http://www.youtube.com/watch?v=UhmyPvu7dRc</a></p><p>&nbsp;</p>]]></description><pubDate>Thu, 16 Dec 2010 18:51:00 +0000</pubDate></item><item><title>La aportaci&#xF3;n de M.E.Richmond</title><link>https://integrando.blogia.com/2010/121602-la-aportacion-de-m-e-richmond.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2010/121602-la-aportacion-de-m-e-richmond.php</guid><description><![CDATA[<div class="content"><span style="color: #800080; font-size: xx-large;">Mary Ellen Richmond :</span><span style="color: #800080; font-size: xx-large;">&ldquo;Diagn&oacute;stico</span><span style="color: #800080; font-size: xx-large;">&nbsp;Social&rdquo;</span></div><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #000000;">En 1917 Mary Richmond public&oacute; esta obra basada en sus amplios conocimientos de distintos aspectos sociales. En &eacute;l establece una teor&iacute;a y un m&eacute;todo, el casework, que durante algunos a&ntilde;os fue el principal punto de referencia de la profesi&oacute;n. M. Richmond fue una persona organizada y sistem&aacute;tica en su trabajo, al mismo tiempo que extremadamente creativa e innovadora y, al igual que ocurre con los autores m&aacute;s importantes en el &aacute;mbito del trabajo social, en esta obra el p&uacute;blico lector hallar&aacute; aportaciones que, m&aacute;s tarde, y a trav&eacute;s de otras disciplinas, han sido m&aacute;s ampliamente conceptualizadas. La concepci&oacute;n de la familia como un grupo, como un conjunto, nos acerca a los enfoques sist&eacute;micos posteriores.&nbsp;<br /></span><span style="color: #800080;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<span style="color: #800080;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<span style="color: #800080;">&nbsp; <span style="color: #800080;"><img src="https://solidaridad2010.blogia.com/upload/20101103131159-m.e.richmond.jpg" border="0" width="314" height="480" /></span></span></span></span></span><br /><br /><span style="font-size: medium;">El uso de los datos emp&iacute;ricos y de la inferencia de los mismos para llegar a un diagn&oacute;stico psicosocial implica la capacidad de establecer hip&oacute;tesis y de interpretar la realidad del usuario. La investigaci&oacute;n aparece como elemento para influir en las formas de ayuda y en el establecimiento de leyes y creaci&oacute;n de servicios. </span><br /><br /><br /><span style="font-size: medium;">Diagn&oacute;stico Social es un tratado de metodolog&iacute;a de trabajo social. No faltan en &eacute;l texto que aluden a temas incipientes en la &eacute;poca de Richmond, como la consideraci&oacute;n de los aspectos &eacute;ticos: la confidencialidad, el uso pertinente de la informaci&oacute;n y los valores que subyacen a la actitud de ayuda. </span><br /><br /><br /><span style="font-size: medium;">Mary E. Richmond (1861- 1928) Nace en Belleville, Illinois, el 5 de agosto de 1861. En 1878 obtuvo el t&iacute;tulo de bachillerato en el High School de Baltimore. En 1889 comienza a trabajar como tesorera auxiliar para la Organizaci&oacute;n de la Caridad de Baltimore. Dos a&ntilde;os despu&eacute;s fue elegida secretaria general de la organizaci&oacute;n, cargo que ocup&oacute; durante diez a&ntilde;os; all&iacute; desarroll&oacute; sus ideas propias, como la importancia de conocer los antecedentes de las personas que necesitaban asistencia social. </span><br /><br /><br /><span style="font-size: medium;">Una de sus primeras obras fue un peque&ntilde;o manual, Friendly visiting among the poor: a handbook for charity workers (1899), donde precisa los aspectos que son importantes para realizar un trabajo de asistencia en los hogares de los pobres. </span><br /><br /><br /><span style="font-size: medium;">En 1897 intervino en la Conferencia Nacional de Instituciones de Caridad donde se&ntilde;ala la necesidad de crear un centro de formaci&oacute;n de los trabajadores sociales. El a&ntilde;o siguiente se concreta esta idea, cre&aacute;ndose la Escuela de Filantrop&iacute;a Aplicada, en Nueva York, a la que se incorpor&oacute; como docente. </span><br /><br /><br /><span style="font-size: medium;">En 1921 obtuvo el t&iacute;tulo honorario de m&aacute;ster de las Artes del Smith College por "instituir las bases cient&iacute;ficas de una nueva profesi&oacute;n". Este t&iacute;tulo la consagra como una de las principales fundadoras del Trabajo Social. </span><br /><br /><br /><span style="font-size: medium;">Pero, sin duda alguna, la grandeza de Mary Richmond radica en su temprana contribuci&oacute;n a la teor&iacute;a y al m&eacute;todo de la disciplina que desarrolla en sus dos libros fundamentales, Social Diagnosis (1917) -el primer trabajo comprehensivo sobre la teor&iacute;a y el m&eacute;todo del trabajo social- y What is social case work?: an introductory description (1922), con los que, en cierta medida, qued&oacute; institucionalizado el t&eacute;rmino de trabajo social de casos. Sus obras han influido durante generaciones en los trabajadores sociales de todo el mundo.</span></p>]]></description><pubDate>Thu, 16 Dec 2010 17:49:00 +0000</pubDate></item><item><title>Charity Organization Society (COS)</title><link>https://integrando.blogia.com/2010/121601-charity-organization-society-cos-.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2010/121601-charity-organization-society-cos-.php</guid><description><![CDATA[<p style="text-align: center;"><em><span style="color: #0000ff; font-size: xx-large;"><strong>CHARITY ORGANIZATION SOCIETY</strong></span></em></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">&nbsp;La Charity OrganizationSociety, como origen de la Asistencia social organizada en 1869.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">&nbsp;A mediados del siglo XIX en Inglaterra se vino una crisis econ&oacute;mica:</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; La situaci&oacute;n socio-econ&oacute;mica de los trabajadores era grave.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Hospitales prestaban servicio lamentable.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; En Hospicios y asilos los pobres eran tratados con crueldad.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Inglaterra cuna del capitalismo, aparecen soluciones &ldquo;parches&rdquo; a los problemas sociales (pobreza, desigualdad, concentraci&oacute;n de la poblaci&oacute;n etc.)</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Formas de ayuda variadas y ca&oacute;ticas.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Comenz&oacute; a darse dos l&iacute;neas de acci&oacute;n:</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Se realizaban actividades sostenidas por el Estado y por otra se continuaban con las formas de ayuda provenientes de la iglesia. &nbsp; Se critican las formas de ayuda, proliferaci&oacute;n de pordioseros y despilfarro del <a href="http://ads.us.e-planning.net/ei/3/8974/74f93611eb3005f0?rnd=0.6858801162553&amp;pb=e8935dc842716d4b&amp;fi=def57715931ddc5a">dinero</a> ya que se hace sin control.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">&nbsp;En este contexto, en 1868 el Pastor Henry Solly recomend&oacute; crear un Consejo de Coordinaci&oacute;n de actividades de acci&oacute;n ben&eacute;fica tanto a nivel publico como privado cre&aacute;ndose la &ldquo;Sociedad para la organizaci&oacute;n del socorro caritativo y la represi&oacute;n de la mendicidad&rdquo;</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">&nbsp;Esta sociedad pronto cambi&oacute; de nombre y se convirti&oacute; en la Charity Organizati&oacute;n Society cuyas siglas COS se hicieron conocidas en pa&iacute;ses anglo sajones.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">&nbsp;La COSfue un hito y uno de los pasos mas importantes en la organizaci&oacute;n de pr&aacute;cticas sociales.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Jugaron un papel muy importante Octavia Hill, Edward Denison y Sir Charles Loch.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">&nbsp;Si bien se adhiri&oacute; a los principios de la Poor Law ,&nbsp; se opon&iacute;a a formas de ayuda publica que consideraba mantenci&oacute;n de &nbsp; &ldquo;limosneros&rdquo;.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">&nbsp;Prolifer&oacute; r&aacute;pidamente considerando que es el individuo el causante de la pobreza.&nbsp;</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><strong>&nbsp;</strong></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><strong>Orientaciones b&aacute;sicas de la COS</strong></span></p><ol style="text-align: justify;"><li><span style="font-size: medium;">Cada caso ser&aacute; objeto de una <strong>encuesta &uacute;nica</strong></span></li><li><span style="font-size: medium;">Esta encuesta ser&aacute; presentada a una comisi&oacute;n que <strong>decidir&aacute; las medidas</strong> que deban tomarse</span></li><li><span style="font-size: medium;">No se dar&aacute;n <strong>socorros temporales, </strong>sino una<strong> ayuda met&oacute;dica y prolongada</strong> hasta que el individuo o la familia vuelvan a sus condiciones normales.</span></li><li><span style="font-size: medium;">El asistido ser&aacute; <strong>agente de su propia readaptaci&oacute;n</strong> como tambi&eacute;n&nbsp; parientes, vecinos y amigos</span></li><li><span style="font-size: medium;">Se solicitar&aacute; ayuda a i <strong>nstituciones </strong>adecuadas a favor del asistido.</span></li><li><span style="font-size: medium;">Los agentes de estas obras recibir&aacute;n <strong>instrucciones generales escritas</strong> y se formar&aacute;n por medio de lecturas y&nbsp; pr&aacute;cticas.</span></li><li><span style="font-size: medium;">Las instituciones de caridad enviar&aacute;n la <strong>lista de sus asistidos</strong> para formar un fichero central con el objeto de evitar abusos y repeticiones de encuestas.</span></li><li><span style="font-size: medium;">Se formar&aacute; un <strong>repertorio de obras de beneficencia</strong> que permitir&aacute; organizarlas convenientemente.</span></li></ol><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">&nbsp;</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Con esta tecnificaci&oacute;n y organizaci&oacute;n de la ayuda social, pretendiendo fundamentarse c<strong>ient&iacute;ficamente</strong>, fue apareciendo la figura del trabajador social &nbsp; (social works).</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">&nbsp;No hab&iacute;a duda que con la puesta en pr&aacute;ctica de la Organizaci&oacute;n de la Caridad de Londres se avanz&oacute; positivamente en la investigaci&oacute;n de causa de la pobreza, como tambi&eacute;n en el desarrollo &ldquo;de Caso Social Individual&rdquo;, como atenci&oacute;n met&oacute;dica y cient&iacute;fica, fundamentado en un diagn&oacute;stico y pautas operativas.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">&nbsp;A medida que se extend&iacute;an estas instituciones s<strong>e fue visualizando la necesidad de contar con personal capacitado </strong>para este tipo de tareas, apareciendo:</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; La institucionalizaci&oacute;n de la asistencia social.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Creaci&oacute;n de institutos encargados de la formaci&oacute;n personal para realizar tareas de asistencia social.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">&nbsp;Se comenz&oacute; a perfilar la asistencia social como profesi&oacute;n.&nbsp; Comprender la personalidad de individuo en su medio social, es decir, ya no solo aliviar la pobreza material, sino inculcar una mayor responsabilidad para orientar sus existencias individuales y contribuir al bienestar de la comunidad en que viv&iacute;an</span></p>]]></description><pubDate>Thu, 16 Dec 2010 17:36:00 +0000</pubDate></item><item><title>LOS TALLERES DE EMPLEO LOGRAN UNA INSERCI&#xD3;N LABORAL DE CASI EL 80%</title><link>https://integrando.blogia.com/2010/110301-los-talleres-de-empleo-logran-una-insercion-laboral-de-casi-el-80-.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2010/110301-los-talleres-de-empleo-logran-una-insercion-laboral-de-casi-el-80-.php</guid><description><![CDATA[<h2>El dato fue aportado ayer por el secretario territorial de la Junta durante la clausura del programa desarrollado en la plaza de toros y de la inauguraci&oacute;n del taller del p&aacute;rking</h2><div class="foto"><img src="https://integrando.blogia.com/upload/externo-e42b6f96ebc097dd775c90ec915d3ea8.jpg" border="0" /> <p>Los trabajadores del taller de empleo que se ha encargado de acometer durante un a&ntilde;o varias obras en la plaza de toros recibieron ayer sus diplomas.</p><h6>M.J..F.</h6></div><h6>M.J.F. / Briviesca</h6><p id="texto">Un total de 9 mujeres y 7 hombres han sido contratados para formar parte del cuarto taller de empleo que la Junta de Castilla y Le&oacute;n pone en marcha en Briviesca y que cuenta con una subvenci&oacute;n de 172.643 euros. El equipo de trabajadores se formar&aacute; durante 6 meses como pavimentadores adoquinadores y su tarea consistir&aacute; en crear un p&aacute;rking de veh&iacute;culos y autocaravanas que tambi&eacute;n tendr&aacute; uso como recinto ferial. <br />El terreno sobre el que se intervendr&aacute; est&aacute; situado junto a la plaza de toros y es conocido como t&eacute;rmino de La Coronilla. Los 16 trabajadores estar&aacute;n supervisados por dos monitores y por la directora del taller. Seg&uacute;n datos del Ecyl, la tasa de inserci&oacute;n laboral alcanzada tras los talleres de empleo desarrollados hasta ahora en la capital burebana ha sido del 79%. <br />El acto inaugural del nuevo programa formativo se realiz&oacute; ayer en el sal&oacute;n de plenos del Ayuntamiento y coincidi&oacute; con la clausura del taller de empleo que ha remodelado la plaza de toros y por el que han pasado diez personas. Los alumnos recibieron sus diplomas correspondientes.<br />El alcalde, Jos&eacute; Mar&iacute;a Mart&iacute;nez, record&oacute; tanto a los trabajadores que cerraban su ciclo como a los que lo comenzaban que &laquo;estos programas son una oportunidad para aprender y mejorar las posibilidades para acceder al mercado laboral&raquo;. Adem&aacute;s, resalt&oacute; el &laquo;buen hacer&raquo; de la directora Jimena Moreno y a&ntilde;adi&oacute; que por eso repet&iacute;a en su cargo en el taller de empleo de creaci&oacute;n del p&aacute;rking. <br /><br />Esfuerzo inversor<br /><br />Mart&iacute;nez tambi&eacute;n tuvo palabras de agradecimiento para la Junta de Castilla y Le&oacute;n &laquo;porque constantemente nos otorga, a trav&eacute;s del Ecyl, ayudas para paliar el tremendo problema del paro&raquo;. En este sentido, record&oacute; que el Ayuntamiento tiene contratados cerca de 50 trabajadores con fondos procedentes del Gobierno regional y subray&oacute; que &laquo;reconocemos el esfuerzo de la Comunidad aut&oacute;noma con Briviesca&raquo;. <br />El alcalde habl&oacute; de las cifras del desempleo en la capital burebana y precis&oacute; que &laquo;&uacute;ltimamente han bajado, al contrario que en otros lugares&raquo;. Mart&iacute;nez tambi&eacute;n agradeci&oacute; de forma especial la colaboraci&oacute;n prestada por la C&aacute;mara de Comercio de Burgos, entidad que ha elaborado los proyectos de los dos talleres. <br />Lorenzo Salda&ntilde;a, secretario territorial de la Junta de Castilla y Le&oacute;n en Burgos, aport&oacute; datos de gran inter&eacute;s sobre los programas de escuelas taller y talleres de empleo realizados en Briviesca en los &uacute;ltimos veinte a&ntilde;os. Este responsable precis&oacute; que la tasa de inserci&oacute;n laboral de ambos tipos de programas rondaba el 60% pero si se tomaban las cifras por separado, los talleres de empleo consegu&iacute;an un 79% y las escuelas taller un 33%.<br /><br />Casi 3 millones<br /><br />Hasta el momento, dentro del programa de escuelas taller y talleres de empleo promovido por la Junta de Castilla y Le&oacute;n, Briviesca ha recibido 2,8 millones de euros para formar a 148 trabajadores y mejorar sus posibilidades de inserci&oacute;n laboral. El programa pionero, que hoy muchos recordar&aacute;n, se centr&oacute; en la rehabilitaci&oacute;n del Hospitalillo, un edificio construido hace 400 a&ntilde;os que precisaba de una importante mejora.<br />El &uacute;ltimo uso del inmueble fue como residencia de ancianos y tras su reforma, pas&oacute; a albergar numerosos servicios sociales y culturales como guarder&iacute;a, centro ocupacional, escuela de m&uacute;sica y espacio joven. De forma temporal, acogi&oacute; las oficinas municipales mientras dur&oacute; la remodelaci&oacute;n integral de la Casa Consistorial ubicada en la calle Santa Mar&iacute;a Encimera. En aquella primera escuela taller hab&iacute;a dos modalidades: construcci&oacute;n y jardiner&iacute;a. La segunda de ellas, se encarg&oacute; de acondicionar los m&aacute;rgenes del ri&oacute; Oca y de actuar en los parques de La Florida y la Magdalena</p>]]></description><pubDate>Wed, 03 Nov 2010 12:50:00 +0000</pubDate></item><item><title>Fray Pedro Ponce de Le&#xF3;n</title><link>https://integrando.blogia.com/2010/102701-fray-pedro-ponce-de-leon.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2010/102701-fray-pedro-ponce-de-leon.php</guid><description><![CDATA[<p><strong>Fray Pedro Ponce de Le&oacute;n,</strong>&nbsp;&nbsp;pedagogo y monje benedictino espa&ntilde;ol, naci&oacute; en Sahag&uacute;n (1516) y tom&oacute; el h&aacute;bito benedictino&nbsp; en este monasterio el 3 de noviembre de 1526. Aqu&iacute; permanecer&aacute; varios a&ntilde;os como monje y luego se trasladar&aacute;&nbsp; al monasterio de <strong>San Salvador de O&ntilde;a</strong> (Burgos)&nbsp; donde vivir&aacute; hasta su muerte el 29 agosto de 1584.</p><p>&nbsp;</p><p>En 1545, siendo abad del monasterio&nbsp; Diego de Liciniana, es encargado Pedro de cuidar&nbsp; y ense&ntilde;ar&nbsp; a dos ni&ntilde;os de 9 y 12 a&ntilde;os, llamados&nbsp;<strong> Francisco y&nbsp; Pedro de Tovar</strong>, que son mudos,&nbsp; hijos de Juan, (hermano de D. Pedro Fern&aacute;ndez de Velasco, marqu&eacute;s de Berlanga) y sobrinos de Pedro IV Fern&aacute;ndez de Velasco, Condestable de Castilla.&nbsp; Fray&nbsp; Pedro&nbsp; debi&oacute; de&nbsp; ense&ntilde;arles&nbsp; a hablar, con&nbsp; el lenguaje de los signos&nbsp; propio de los monjes del monasterio, que usaban en los momentos de silencio obligatorio.</p><p>&nbsp;</p><p>Aunque generalmente se le conoce como el primer educador de sordos del mundo esto no es del todo correcto.&nbsp;Sobre este arte hay documentados antecedentes en Italia dos siglos antes, y en la misma Castilla, fray Vicente de Santo Domingo (Domingo de Zaldo).&nbsp;&nbsp;ense&ntilde;aba el arte de la pintura a Juan Fern&aacute;ndez de Navarrete, el Mudo.</p><p>&nbsp;</p><p>Su m&eacute;todo se conoce con certeza s&oacute;lo a partir del hallazgo, en 1986, en el Archivo Hist&oacute;rico Nacional de Madrid, de un manuscrito suyo donde relata los rudimentos del mismo. Est&aacute; documentado que, primeramente, ense&ntilde;aba a sus alumnos a escribir mientras les se&ntilde;alaba con el dedo &iacute;ndice de la mano derecha las letras figuradas en su mano izquierda (alfabeto bimanual) y luego los objetos identificados o rotulados con su respectivo nombre; despu&eacute;s, les hac&iacute;a repetir manualmente y por escrito, por este orden, las palabras que correspond&iacute;an a los objetos.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>]]></description><pubDate>Wed, 27 Oct 2010 12:24:00 +0000</pubDate></item><item><title>"LAS MUJERES J&#xD3;VENES DENUNCIAN ANTES EL MALTRATO"</title><link>https://integrando.blogia.com/2010/102001--las-mujeres-jovenes-denuncian-antes-el-maltrato-.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2010/102001--las-mujeres-jovenes-denuncian-antes-el-maltrato-.php</guid><description><![CDATA[<p><strong>&laquo;El &eacute;xito de una ley no se puede medir a corto plazo. La sensibilizaci&oacute;n social tardar&aacute; en dar sus frutos varias generaciones&raquo;. &laquo;Las mujeres que llegan hasta la Unidad lo hacen tensas, preocupadas, angustiadas y con el estado de &aacute;nimo bajo&raquo; </strong></p><p>Jos&eacute; Amador Mart&iacute;nez Tejedor. Luis L&oacute;pez AraicoI. Elices / Burgos</p><p>Naci&oacute; hace 51 a&ntilde;os, est&aacute; casado y tiene 4 hijos. Es especialista en medicina legal y forense y m&eacute;dico forense desde 1988. Es el jefe actualmente del Servicio de Cl&iacute;nica Forense del Instituto de Medicina Legal de Burgos y director, desde 2004, del Instituto de Medicina Legal, de Burgos, &Aacute;vila, Segovia y Soria. Es tambi&eacute;n el coordinador de la Unidad de Valoraci&oacute;n Forense Integral de Violencia de G&eacute;nero de Burgos. Jos&eacute; Amador Mart&iacute;nez Tejedor dirige desde hace cinco a&ntilde;os, cuando se fund&oacute;, la Unidad de Valoraci&oacute;n Forense Integral de Violencia de G&eacute;nero de Burgos. Este departamento tiene encomendada la misi&oacute;n de realizar un estudio integral, que comienza en el juzgado de guardia, al presentar una mujer una denuncia por maltrato. &Eacute;sta es sometida a un examen de sus lesiones f&iacute;sicas y a un estudio preliminar de su situaci&oacute;n psicol&oacute;gica. Despu&eacute;s, si el juez lo establece, se realiza un reconocimiento integral tanto de la mujer como del denunciado. Todo ello da lugar un informe que se dirige al juzgado para la vista oral. Mart&iacute;nez dio ayer una conferencia titulada &lsquo;Violencia de g&eacute;nero: causas, prevenci&oacute;n y tratamiento&rsquo; en el Teatro Principal, dentro del programa &lsquo;Burgos Saludable&rsquo; que lleva a cabo la Fundaci&oacute;n Caja Rural Burgos. &iquest;Ha percibido en los &uacute;ltimos a&ntilde;os un incremento del n&uacute;mero de mujeres maltratadas? Se ha producido un incremento muy significativo de las denuncias. Desde hace 5 a&ntilde;os, cuando comenz&oacute; a funcionar la Unidad de Valoraci&oacute;n de Violencia de G&eacute;nero, se ha producido un aumento muy llamativo del n&uacute;mero de pericias y ex&aacute;menes forenses, que incluye tanto a v&iacute;ctimas como a agresores. Tambi&eacute;n han aumentado la valoraciones que el equipo psicosocial realiza de las situaciones de divorcios y separaciones, con todo lo que tiene que ver con la custodia de los hijos, medidas para las visitas, etc. &iquest;En qu&eacute; estado llegan las mujeres hasta su Unidad? Al estar muy reciente la agresi&oacute;n -ha ocurrido la noche antes o el d&iacute;a anterior-, al haber sido detenido el compa&ntilde;ero o marido, ella ha tenido que dejar de trabajar y seguro que est&aacute; en casa de un familiar o una casa de acogida. Adem&aacute;s, tiene que ir al juzgado, con cuyo funcionamiento no est&aacute; familiarizada. As&iacute; que se encuentra tensa, preocupada, inquieta, angustiada, con un estado de &aacute;nimo bajo. Porque piensa en las consecuencias para ella, para sus hijos e incluso para el denunciado. &iquest;Y hay quienes se siente culpables? Pues s&iacute;, hay quienes muestran sentimiento de culpa por no haberle sabido entender o por no haberle dado otra oportunidad al compa&ntilde;ero o marido. Es un estado de &aacute;nimo ambivalente. Por un lado han denunciado, pero tambi&eacute;n piensan en las consecuencias para ellas y su descendencia, si la tiene. Si es &eacute;l quien aporta el dinero, se preguntan c&oacute;mo lo van a conseguir ellas. Algunas no quieren que vaya a la c&aacute;rcel, pero piensan al mismo tiempo que quiz&aacute;s pueda reincidir. &iquest;D&oacute;nde est&aacute; el origen de la violencia de g&eacute;nero? Es muy complejo. Se habla de si tiene un perfil psicosociol&oacute;gico, se ha estudiado la influencia de la adici&oacute;n al alcohol y otras sustancias, los trastornos de personalidad, si detr&aacute;s del maltrato hay un planteamiento machista de la relaci&oacute;n de pareja. Tambi&eacute;n se han estudiado los rasgos de la v&iacute;ctima, como la independencia emocional, la inseguridad. Hay muchos enfoques, por eso ahora todos los an&aacute;lisis que se realizan del problema se hacen desde un punto de vista integral &iquest;Hay un perfil de maltratador? La mayor&iacute;a de las veces, los maltratadores no se ajustan a un perfil. Hay rasgos biogr&aacute;ficos que se repiten en muchos maltratadores, como haber sido testigos en la infancia de episodios de violencia en casa. Una caracter&iacute;stica del maltratador es el de la doble fachada. El hombre que fuera de casa es encantador y reconocido socialmente, pero en el &aacute;mbito conyugal se transforma. Tambi&eacute;n son hombres con dificultad para expresar sus afectos. &iquest;Se pueden curar los maltratadores? Eso significa que el maltrato ser&iacute;a una patolog&iacute;a. Hay maltratadores que son enfermos, que son los casos m&aacute;s graves. Son los casos de hombres que presentan psicopatolog&iacute;as o que son adictos al alcohol y a las drogas. El tratamiento en este caso ser&iacute;a farmacol&oacute;gico, f&iacute;sico. Hay programas, como el F&eacute;nix, que lo que pretenden es hacer comprender al maltratador que la conducta maltratadora es inadmisible y que la vida de pareja debe residir en el respeto y la igualdad de la relaci&oacute;n. Hay que apoyarles para controlar las situaciones de ira, etc. &iquest;La Ley de Violencia de G&eacute;nero, que endureci&oacute; las penas para los casos de violencia machista, est&aacute; dando resultados positivos? El &eacute;xito de una ley no se puede medir a corto plazo. Su objetivo es multidimensional. Un aspecto importante es la concienciaci&oacute;n social, es decir que desde el colegio, los medios, se forme a los j&oacute;venes y adultos sobre lo inadmisible de las agresiones en pareja y sobre el planteamiento de la igualdad en la relaci&oacute;n. Esos cambios culturales y sociales no se logran en cinco a&ntilde;os. Se lograr&aacute; al cabo de generaciones. Por otro lado, la eficacia de la ley es muy notable en la medida que ha propiciado m&aacute;s denuncias. Adem&aacute;s, los jueces dictan con m&aacute;s agilidad medidas cautelares de alejamiento contra el maltratador. La v&iacute;ctima est&aacute; m&aacute;s protegida, m&aacute;s segura, tanto por medios telem&aacute;ticos como f&iacute;sicamente. Otra cosa es que no se puede poner un polic&iacute;a detr&aacute;s de cada maltratador una vez que cumple condena. En Burgos hubo dos casos de homicidio por violencia de g&eacute;nero a principios de a&ntilde;o. &iquest;Las mujeres esperan demasiado a denunciar? Es variable. Hay relaciones de pareja muy consolidadas, en que la mujer tarda mucho en denunciar. Y hay relaciones coyunturales, de dos meses, en que la mujer no tarda casi nada en denunciar. Las mujeres m&aacute;s j&oacute;venes denuncian antes. En matrimonios m&aacute;s consolidados, de m&aacute;s a&ntilde;os de duraci&oacute;n, se denuncia m&aacute;s tarde.</p>]]></description><pubDate>Wed, 20 Oct 2010 11:59:00 +0000</pubDate></item><item><title>Bienvenidos a nuetro blog</title><link>https://integrando.blogia.com/2010/101301-bienvenidos-a-nuetro-blog.php</link><guid isPermaLink="true">https://integrando.blogia.com/2010/101301-bienvenidos-a-nuetro-blog.php</guid><description><![CDATA[<p>Hola, somos Alejandra y Abel y acabamos de comenzar en este curso 2010 el Ciclo Formativo de Grado Superior de Integraci&oacute;n Social.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Esperamos acabar satisfactoriamente&nbsp;el Ciclo Formativo&nbsp;para poder as&iacute; trabajar con aquellas personas que m&aacute;s lo necesiten, ya que es la principal causa por la que elegimos estos estudios.</p><p>Lo mejor del inicio del curso ha sido conocer a un mont&oacute;n de gente nueva con la que incluso ya hemos hecho amistad y</p><p>Un saludo y esperamos que os guste nuestro blog.</p><p>&nbsp;</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="//integrando.blogia.com/upload/externo-4e5c1fa9c5468eca5c8f6b19f247c25b.jpg" border="0" /></p>]]></description><pubDate>Wed, 13 Oct 2010 11:48:00 +0000</pubDate></item></channel></rss>
